Când interzicem cărți, restricționăm sever capacitatea copiilor de a învăța despre oameni diferiți și ei înșiși

De la această declarație ALA, un proiect de lege a fost introdus în Oklahoma pentru a păstra cărți despre sex, identitate sexuală sau identitate de gen în afara bibliotecilor școlilor publice. Și chiar mai recent, un consiliu școlar al județului Tennessee a votat pentru a elimina Maus, Romanul grafic al premiului Pulitzer de la Art Spiegelman despre Pulitzer despre Holocaust, din programa de clasa a opta, citând utilizarea lucrării „limbajului obiectabil” și „imagini tulburătoare.„(Din nou, se reiterează, cartea este despre Holocaustul.)

Când interzicem cărțile, compromitem educația și dezvoltarea copiilor. Cărțile „încurajează dezvoltarea fizic, social și emoțional”, spune Ash Beckham, un avocat LGBTQ+, activist și un vorbitor de conducere și diversitate. „Cărțile pot oferi copiilor o privire asupra lumii cu mult dincolo de cea pe care o văd de fapt în fiecare zi. Nu numai că ne arată ce este posibil, dar ne provoacă să regândim ceea ce știm și, prin urmare, ceea ce ne imaginăm este posibil."

„Cărți care reprezintă oameni și situații care sunt drastic diferite de orice [copii au] cunoscut vreodată pot declanșa empatie."-Tara Keeley, profesor de școală elementară

Deschizând copii până la oameni, locuri și culturi din întreaga lume, cărțile îi ajută pe copii să dezvolte empatie pentru ceilalți. „Copiii, prin natură, încep foarte auto-concentrat, așa că le poate fi greu să-și imagineze vieți și experiențe în afara lor”, spune Tara Keeley, o profesoară de școală elementară din New York, cu Departamentul de Educație al orașului. „Cărți care reprezintă oameni și situații care sunt drastic diferite de orice ar fi cunoscut vreodată, pot declanșa empatie [pentru că] există experiențe umane universale, cum ar fi bucuria, durerea, dezamăgirea, rușinea."

Un studiu din 2014 al elevilor elementari și de liceu din Italia și Regatul Unit a descoperit că copiii au devenit mai empatici față de LGBTQ+ oameni, imigranți și refugiați după ce au citit Harry Potter, o poveste a unui copil care este diferit de colegii săi. „Ca ființe umane, dezvoltăm frică și anxietate în jurul lucrurilor pe care nu le cunoaștem sau nu le înțelegem”, spune Elanna Yalow, doctorat, psiholog educațional și director academic la GinderCare Education. „Până când copiii au doi ani, ei vor gravita în mod natural față de oameni care le sunt familiare și pot ezita în jurul oamenilor care nu arată ca cineva pe care îl cunosc.”Cărțile pot fi o poartă pentru încurajarea acceptării, empatiei și aprecierii pentru alții.

Și la fel cum există valoare în furnizarea de informații despre situații pe care cititorii nu le -ar putea lua în considerare, cărțile pot oferi, de asemenea, reprezentare copiilor care provin sau se identifică cu comunitățile marginalizate. Acest lucru evidențiază motivul pentru care educatorii vorbesc adesea despre cărți din clasă care servesc două scopuri: unele sunt „oglinzi”, în timp ce alții sunt „Windows."

„„ Oglinzile ”sunt cărți în care cititorii se văd reprezentând în mod semnificativ”, spune Keeley. „„ Windows ”sunt cărți care pot arăta cititorului perspectiva și experiențele diferite de ale lor. Cu toții avem nevoie și merităm să avem acces la ambele tipuri de cărți; Interzicerea cărților care centrează oamenii marginalizați și se ocupă de subiecte dificile închide acele ferestre și sparge aceste oglinzi.-

De exemplu, Keeley spune că își amintește că a citit cărțile lui Chris Crutcher-care se concentrează în mare măsură pe adolescenții care navighează în lupte precum rasismul, nedreptatea, dizabilitatea și abuzul pentru prima dată în școala medie, ceea ce i-a lăsat sentimentul ca și cum cineva ar putea înțelege experiențele sale și trauma ei. „M -a ajutat să pun cuvinte la gânduri și sentimente pe care anterior nu le -am putut articula.„Pentru ea, că o serie de cărți ale lui Crutcher s-au încheiat pe listele de cărți interzise să evidențieze doar obstacolul pe care acțiunea îl ajută pe copii să găsească„ oglinzi ”literare și„ ferestre ”care să le sporească stima de sine și empatia pentru ceilalți.

De aceea Maus și Maus II au făcut de mult timp din biblioteca de clasă a lui Keeley. „Modul în care Spiegelman a scris -o ca un tânăr care îi intervievează pe tatăl său în vârstă despre faptul că a trăit prin Holocaust ne permite să vedem atât atrocitățile care au fost comise, cât și impactul pe care l -a avut asupra lui pentru tot restul vieții”, spune ea. „Mulți studenți au experimentat discriminare sau au fost alterate. Ei pot conecta prejudecățile și infracțiunile Maus La ceea ce am învățat despre sclavie și discriminare legalizată în Statele Unite, atacurile împotriva asiatic-americanilor în timpul lui Covid și chiar mai puțin brutal, dar încă dăunător atitudini și acte pe care le-au învățat sau au experimentat de prima dată."

Esperanza Rising-O carte despre o fată care s-a mutat cu mama ei din Mexic în Carolina de Sud în timpul Marii Depresiuni, care a fost contestată în 2015 de părinții din Carolina de Nord, care au pretins că temele sale sunt inadecvate-este de asemenea parte a bibliotecii sale: „Abate subiecte din Pierderea unui membru al familiei, a imigrației, a rasismului, a cât de diferite grupuri marginalizate pot fi fixate unul față de celălalt în beneficiul supremației albe."

Interzicerea cărților poate împiedica curiozitatea copiilor despre lume și alte persoane, motiv pentru care Keeley consideră că școlile au posibilitatea și responsabilitatea de a servi drept centru de resurse și sanctuar pentru studenți. „Mulți dintre ei nu au resursele într -un fel sau altul de a cumpăra cărți sau de a le căuta la biblioteca publică și nu puteți căuta cu adevărat ceea ce nu știți”, spune ea.

Mai mult, expunerea copiilor la cărți care servesc drept „ferestre” și „oglinzi” îi încurajează să caute mai multe pe cont propriu, astfel încât să poată continua să citească și să învețe despre ei înșiși, alții, istorie și lumea din afara casei lor-chiar dacă unele dintre cuvintele și temele pe care le pot învăța în cărți aduc subiecte dificile sau incomode. „Ce realizăm prin izolarea copiilor noștri de adevăruri incomode?Se întreabă Beckham. „Probabil, îi vor învăța în cele din urmă și dacă nu, atunci am eșuat în responsabilitatea noastră ca părinți [și educatori]. Adevărul poate fi greu."

Wellness Intel de care aveți nevoie, fără BS-ul pe care nu îl înscrieți astăzi pentru a avea cele mai recente (și mai mari) știri de bunăstare și sfaturi aprobate de experți livrate direct în căsuța de e-mail.